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家校互动限于“开发资源” 家委会须重视

发布日期:2021-10-03 17:37   来源:未知   阅读:

  上海市所有中小学幼儿园如今都建立了家长学校、家长委员会,实现了“全覆盖”,有的区还建立了区级家长委员会。日前,市教委在闵行区汽轮小学举行上海市中小学家校互动工作推进会,指出“家校互动”在内容和形式需要进一步拓展,仍有较大的发展空间。

  从具有资源优势或教育有方的家长中选出代表组成家委会,是本市大多数中小学“家校互动”采用的组织形式。这种“代表制”虽能一定程度上促进学校的发展,但它的力量仍显不足。桂林工信部门指导恭城瑶族自治县实施桂酒振兴

  在上海的一些学校里,家委会地位很尴尬,有时沦为在学校和家长间两边不讨好的“双面胶”,一些家长甚至不知道有家委会的存在。

  如何让更多的家长参与学校事务,成了家校互动“初级阶段”需要解决的问题。闵行区汽轮小学做了一定尝试。这所学校里有七成学生是随迁子女学生,“家校互动”更为重要。该校为解决校门口车辆繁杂问题,建立了“家长护校义工制”。家长义工自行设计表格,进入18个班招募,每个班级还推选出一名负责人担任联络员。学校还特意定制一件紫色的马夹作为工作服。紫马甲家长每天早晨7:30至8:00间、下午4:30至5:00,分三路在校门口执勤,及时分流车辆,保障师生安全。截至2012年12月底,该校每学期参与“安全护校部”的家长义工人数超过270余人,占全校家庭数的57.44%。校长王培颖说,“家长护校义工制”激活了大多数家长参与学校管理的热情,打开了“家校合作”发展的新局面,如今“紫马甲行动”已成为这所学校“家校互动”的代名词。

  在实践中生根后,家校互动就应当进入深层次探索,这正逐步成为上海市中小学办学改革的一个行动热点。此前的那份调查显示,目前至少有608所中小学已经试图从“家校互动”入手探索如何突破办学困境、提升办学能力。

  “家校互动要在学校管理与决策的层面上发挥作用,才真正有意义。”市教委巡视员尹后庆这样认为。

  晋元高级中学附属学校,曾是一所薄弱学校,现在变成为广受老百姓欢迎的优质学校,“家长督学制”起到了不可小觑的作用。家长在为期半天的督学中,可进行“七个一”的督学工作,即:听一节随堂课、与老师作一次交流、与同学作一次沟通、与领导作一次访谈、填写一张问卷、巡视一次校园、完成一份督学报告。学校将家长督学反馈作为深化办学的依据,取得了良好的效果。

  但目前,并不是所有的学校都对家长督查持欢迎态度。在一些学校,家委会对学校午餐、作业等提出的意见,会在校长那儿碰壁,甚至被指“管得太多”。还有一些学校甚至表示,家委会成员应由教师推荐,应该配合学校工作,而非挑刺。这样片面的认识,常常无法形成良性的家校互动,弱化家长们参与学校管理的程度。

  眼下,一些中小学在家长资源利用上做得比较好,“家校互动”形成态势的大多在家长资源开发上有“想法”,在实现上有“途径”,甚至有的学校家长在校开课率达到相当数量。

  但另一方面,学校的关注点还比较多地聚焦在“家长资源的利用”上,尚缺乏一种当前基础教育转型发展背景下,对“家校互动”真实意义和作用的理解,那就是如何切实架好学校与家庭、学校与社区、学校与社会的良好沟通互动桥梁,从家长做起,让全社会真正地了解学校、理解、参与学校办学的改革和质量的提升。

  在此前沸沸扬扬的校服事件后,上海市教委等六部门专门下发《关于加强本市中小学生校服管理的若干意见》,其中一条就是“学校应当及时将校服采购情况与家长委员会沟通,并在学校公示栏或者网站公示校服采购情况,自觉接受家长的监督”。这从另一个侧面反映,政府鼓励家长参与学校事务,尊重家长的话语权。专家表示,要真正发挥家长作用,形成良好的家校互动,必须在制度层面保障各级家委会的责、权、利。

  本市中小学家校互动机制创新项目组在全市16个区县的608所中小学开展调查,结果显示:80.1%的学校关注如何实施“家庭教育指导”的探索和实践;56.4%的学校关注“如何有效利用家长资源提升办学力”的探索;开展“家长参与学校管理”研究与实践的中小学数最少,只占54.3%。

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